漫画《my18teens com》2行目ライン
my18teens comあらすじ
次郎は、まだ涙(lè(🏢)i )のすっかりかわきき(🌉)れな(🍋)い眼を見(jiàn )はってたずねた。
「ふうん(😚)、本(běn )田(🥅)か。……あい(🧑)つはだ(➗)めな(🥊)奴さ(🚋)。」
(🚄)こ(🗜)の採点(diǎn )表の波紋は決(👩)し(✉)て小(xiǎo )さくなかった。押(♎)(yā )しよせ(🌟)た生徒たちにま(🏥)じって、あとで(👀)は先生たちまでが(📡)代る代(dà(😂)i )るの(🎦)ぞ(🦂)きに来(🦌)た(🎍)。生徒(💶)た(🌊)ちは、採点(diǎn )表に(💮)のっている先生が来ると、一々その点数を大声で叫(jiào )ん(📨)だ。中には、備考(kǎo )欄まで読(dú )みあげる者もあった。先生の中(zhōng )には、自(💠)分で自分(🛁)の綽名をよく知っている(🏟)先(xiā(📝)n )生(shēng )もあり、そうでない先生(shēng )もあ(👴)った(🈶)が、そん(🌎)なことで、ど(💩)の先生もいや(🥍)でも自分(💇)の綽名を(🏓)はっきり(🔼)知ら(🐁)される(🚬)という結(💏)果になった(🥓)。もっとも(🦊)、中(🚙)学の先生で、自(zì )分に(🥁)かぎっ(🎳)て綽名(👽)はな(🍂)いなどと安心しているほどい(🐞)い気な(👊)先(xiā(🚇)n )生はな(👮)いは(✡)ずなのだ(😢)から(🙁)、(🌭)それは大したことではなかった(💵)かも(🧓)知れ(🎯)ない(🔝)。しかし、綽名といっしょ(❔)に、自(zì )分の点(🧙)数とき(👵)びしい評語とを知(🛷)らなけれ(🚗)ばならなかったという(💋)ことは、(🙃)何(💊)といっても最近の大(👛)(dà(🌚) )き(🆕)な試煉であったに相違(♎)な(🚄)い。ある先(⏳)(xiā(💛)n )生(shēng )は顔をひきつ(🐝)ら(🌲)せてガラス戸の(💁)まえに棒(😭)立になり、ある先生は一た(💳)ん顔をま(🌂)っか(⏱)に(📖)したあ(😓)と、強(🎹)いて微(wēi )笑を(💦)も(🕖)ら(👳)した。しか(🚵)しどの先(xiān )生(shēng )も最後(hòu )には、(🎤)自分にはまるで(👘)関係(🍧)(xì )の(😺)ないことだ、といったような顔(yá )をしてそ(🐗)の場(😄)を立ち去(qù )った。た(🐲)だ「あざらし」先生(shē(🎑)ng )だけ(🎰)は、そ(🍌)の綽名が(🤚)自他共にゆ(🌸)るすほど有名(míng )にな(🤱)って(🈲)いて、ごまかしがき(📄)かなかったた(🕧)めか、それとも、(📟)備考欄にあった通り(🎻)、事(🌖)実粗野の稚気ある性(🍠)格の持主であったためか、(👮)その大(🍆)きな(😌)口を思いきり横にひろげて、(😁)よごれた(🌼)上(shàng )歯を(📠)むき出(chū )し(🍍)、天(tiān )井(📯)を向い(📄)た鼻の(🍺)下(xià )に灰色の(🐖)あ(🗼)ら(👶)いひげを(🐯)針のよう(😆)に立(⛱)て、内(😆)を(🕉)のぞきな(♓)がら、「わっ(🌳)はっ(✏)は(💌)」と笑っ(🃏)た。そして(⏺)、「(🛩)わしだけは(🍥)合格(gé )の見込があるちゅう(💷)のか。どうかよろしくた(🕵)のむ(🦐)よ。」と言うと、くる(💍)りと(🛤)うしろ(🏮)を向(👝)い(🤔)て、もう一(yī )度「わ(🦆)っ(🐒)はっは」と笑(xiào )い、歯をむき出(💍)し(😂)たまま、むらが(🧦)っ(🎓)ている生徒たちを(🚏)押しわけ(🚒)て帰って行(háng )っ(🍧)た(📬)。
「ふうん、(🆔)本(📿)田か。……あいつはだめな奴(🙎)(nú )さ。」
(👰)次郎のふ(🙅)み出した足(zú(🛑) )は(🎭)ひとりで(🖨)にも(🌰)とにもどった。彼は棒立(🌦)ちになった(🔽)ま(🕗)ま、道江か(🔫)ら馬田へ、馬(🦏)田(⛴)から道(🥂)江へと、何度も視線を(💁)往復(⌛)させた(❕)。そして最(zuì(🤤) )後に唾(🥄)をごくりと(🥩)飲み、自分を落(luò(🛤) )ちつけ(🗃)るためにかなりの努力を払ったあと、わざ(💇)と(🍅)のように(🔎)足(zú )音を(😛)立て(🎢)て歩き出(✔)した。
こんなふうで(📆)、校(🙏)(xiào )内はその(⛎)日(💿)じ(💝)ゅ(🌫)う決して静かであ(🗡)ったとは(🦐)いえなかっ(😔)た。下(xià )級の教室ま(🚹)でが何とはな(🔴)しに落(📥)ち(⤵)つき(⬆)を失っ(🖼)ていた。ふだ(🗳)んなら何(👶)でもない(💶)こと(😜)に(🀄)まで先(🛳)生(shēng )たちの神(🥂)(shén )経が(🤪)とがり、先生たち(🔅)の神経がとがればとがる(🔻)ほ(⚪)ど、生徒たちはその神経に(🙏)触(✊)さわっ(🌰)てみる(🔎)の(🙌)を楽しむとい(♈)っ(🙇)た(🦌)ふうであった。大垣(♒)前(qián )校長は、いつも先(🐣)生(🦄)たちに向(xiàng )かって、(🍡)「生(🥚)(shē(😈)ng )徒というものは、(🤐)自(zì )分たちのた(🌜)めに先生が命を(😶)すてる(🐑)までは(🛩)、その先(🏛)生(shēng )を偉(wěi )い先(🕳)(xiān )生だと(👍)は(🛡)思わないものだ。それ(☔)を覚悟の(🎭)上(shàng )でなくては、真の教育(🍅)は出来ない(😓)。」と言(yán )って(🥧)いたが、その意味(🚔)(wè(🥘)i )をほん(🚢)とうに(🚌)理解(jiě )した先生は、朝倉(😒)(cāng )先(🔰)生を(🌃)のぞ(🌗)い(👹)ては、おそらく一人もいな(🧢)かった(🏖)ろうし、今(jīn )では、どの先生にも(🐴)、そんな言葉(yè )は単に(😥)言葉としてでも思い(🕚)出(chū )されていそう(🌉)になかっ(➰)た(⏭)。こうして(🗂)先生たちは自分(fèn )を下手に護(hù )ろ(🍔)うとして(🉐)、(🍓)一歩一歩と自分を生徒(🍵)(tú )たち(🗼)の侮辱(rǔ(💯) )と嘲笑の中(😻)に追(🚿)いこん(🎴)でいたので(🏋)あ(🖨)る(😺)。
「戦う(👖)気持(chí )なら、そりゃ(🐟)あ女にだっ(👍)てあるわ。」(💧)
二三人が渡(🥈)り(🎹)廊下に背をもた(🔹)せて(🏫)そんなこと(😒)を話し(📩)ている(📿)とこ(🥞)ろへ、馬(mǎ )田(tiá(👫)n )がや(🧢)って来て、仲(⛄)間に加わった。
「ええ。しかし、もう(⌚)県(xiàn )庁(📷)でも(🦈)見(🌱)(jiàn )ているんでしょう。校長(zhǎng )先生(🐻)が県(xiàn )庁にそれをもっ(🍋)て(🐉)行(📚)かれた(🔔)そうで(🤗)すから。」
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