(🚿)こん(📈)なふ(🍲)うで、校(🌩)内はその日(🛠)じゅう決して静かであ(🔒)ったとは(🚲)いえなかった。下級の(😁)教室までが何とはなしに落ちつ(📟)きを失(🎞)っ(📟)ていた。ふ(🕯)だん(🌈)なら何(🌙)(hé )でもないことにまで先(xiān )生たちの神経(🎇)がとがり、(🧐)先(xiān )生(shēng )たちの神(shén )経がと(🌟)がればとがる(🐆)ほ(🐖)ど、生(🎯)(shēng )徒(📁)(tú )たちはその神経に触さわ(🖇)っ(🉑)てみるのを楽しむとい(🔊)っ(🤧)たふうで(🃏)あった(📲)。大(🛐)(dà(📛) )垣前校長は、(👆)いつ(🍳)も(🚥)先生たちに向(🍵)かっ(💝)て(🚍)、(😚)「(👉)生(shēng )徒(tú )というものは、自分(㊗)(fèn )たちのために先生が命(mì(🍋)ng )をすて(🕊)る(🈶)までは(🕡)、そ(💢)の先生(😢)を偉い先生(🏤)だ(😈)とは思わないものだ。それを(🏤)覚悟の上でな(🐟)くて(💍)は、真(✨)の(👨)教(jiāo )育は出(🐤)来ない。」と言っ(😤)ていたが、その意味をほんとうに理解した(🚷)先生(🥖)は、朝(💟)倉先生(⛏)をの(⤴)ぞい(🛴)て(🍩)は、おそ(🥋)らく一(🖕)(yī )人(🌾)(rén )もい(🌄)なかったろ(🚟)う(🕔)し、(🆗)今では、どの先生にも、(✉)そ(🏔)んな言葉は単に(🏀)言(yán )葉(yè )とし(😇)てでも(📦)思(🚽)い出(😏)されていそうになかった(🍀)。こうして先生たちは(🌿)自分を(🤭)下(🏊)手(🍆)に護ろ(🎋)うとし(🥀)て、一歩(😼)一(📿)(yī(🥒) )歩と自(zì )分(🎅)を(🔬)生(🌗)徒たちの侮(🆚)辱と嘲笑の(🔪)中に追(zhuī )いこんでいたので(🐔)ある。
「(🔯)ふうん、本田(🔅)か(🧚)。…(⛱)…あいつ(🥜)はだめな奴(nú )さ。」
「ど(🚜)う(✂)してって、負け(👁)ること(🧀)わかっているじゃありませんか。男と女(nǚ )ですも(⚡)の。」
五六分(fèn )もたつと、朝倉先生(😮)は(🤥)手紙(zhǐ(🌋) )を書き終えて、自分も(😓)縁側(🐉)に出(🤳)て来た。
彼(bǐ(🎈) )は(🕟)、そんな謎のような(🍝)言葉(🧜)を残(🧚)して、さっさとその場を(👍)はなれてしま(⏱)っ(🤕)た。
と、敏(☕)子(zǐ )は、ちょっと間(jiān )をおいて、
「学校の(📭)様子はど(🥒)うかね。血(xuè )書(shū(🍺) )はやはり出し(⬅)たのか。」(🎃)
「血書(💝)のことが気になるのか。」
「(💝)たった今。僕(☝)、道具を(🎤)うち(🎐)に置くと、すぐ来(lái )たんだよ。」
「僕(pú )、馬(🏔)(mǎ )田と同(tóng )じ(🎾)クラスですから、毎日いっしょに帰ろう(🙌)と(➡)思(😲)えば帰(guī )れるんで(🆙)す。」
ビデオ このサイトは2025-02-17 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025