フェラ 動画《仲村 みう フェラ》2行目ライン
仲村 みう フェラあらすじ
「すぐう(💂)し(💩)ろからさ。二丁ぐらい(💗)はな(📌)れて(🚵)い(🐡)たかな。」
四(🚤) (🥠)いろいろの眼
「そりゃあ、道江さ(😐)んがここから学(🐩)校に通(💞)う(🚋)のはいい(🤜)。そうする(🍴)方が一番い(🔂)い(🈳)と思(sī )うんだ(👹)。しかし、学校(😈)の行(háng )きかえりに、(🕡)次郎君が(💘)道(dà(🙆)o )江(📁)さん(🖼)の(🛣)用心(xīn )棒になるの(🛹)はどうかと(🍈)思うね。」
校長室がひ(🗞)っそりしているのにひ(🐖)きかえて(🐡)、教(♌)員室は何(hé(🙇) )と(🤲)なく落ちつきがなかった。三(sān )人(rén )、五人(🌔)とかた(🚥)ま(😼)って立ち話(🍲)を(🤓)し(📱)てい(🥩)る様子(😤)が、あけ放(🐰)し(🗃)た窓(💢)(chuāng )から(⚾)、いつも生徒たちの眼(yǎn )に(🥊)うつった。また四年(nián )や五(🍤)年の教(😮)室に出て来る先(🎙)(xiān )生たちの態度にも、ふ(📂)だんとかなり(🦆)ちが(✝)ったとこ(💯)ろがあった(🍚)。いつも駄じゃれ(🌗)をとばす(🕯)のを得意に(👎)してい(♌)る(🍜)先(🖼)生がいや(🌃)にまじめだった(🥕)り、これまで(🎞)教(jiāo )科書以外(wài )の話なんか一(💭)度もしたこ(🏐)と(📷)のない(🙌)先生が、とっ(🚅)てつけたように、修(xiū )身(shēn )めいた話をし出(chū )したり、(💭)ま(🍳)た中には、変にに(🏵)やにやしながら、「こないだ大垣前校長(🏄)(zhǎng )か(🏼)らお手(💒)(shǒu )紙をいただ(😧)いてね(🕤)。」と、その手紙(🍋)の中に書い(🤰)て(🌯)あ(🏘)ったという一二の文句(jù )を引き出して(🐬)、前校(📩)長(🔹)をほめ、自分と前校長の(📅)間(🥣)に(🗃)は何か特(tè(🎒) )別の(🔡)関(wān )係でもあ(👷)ったかのよう(❣)に(😘)ほのめ(😨)かし(👋)た(😻)りする先生(shēng )もあった。すべてこうい(📺)うことが(🕗)何を説(shuì )明(🗝)してい(❎)るか(🦕)は、生徒た(🌝)ちにむろ(🌨)んわか(👂)り(👲)す(🤮)ぎる(🏙)ほど(🎉)わかっていた(🤺)。だから休(🐲)み時間に(💦)なると、彼らは(🍜)それ(⛱)を(🕡)材料にして先生(shēng )たちの品定(🚮)めをす(🎟)るのに忙(máng )しかった(🗂)。こんな場合(🦀)、いつも奇(🌋)抜な思(🤬)いつきをやるので人(rén )気(💷)のある五(wǔ )年の森(😆)(sē(🤡)n )川という生徒(🍈)は、四年と五年の各教室を(🏐)ま(🤙)わって(🖨)そ(⏲)の品定めをきいてあ(🕎)るい(🔩)ていたが、昼休(🕳)みの時間には、もう校友会事(shì )務(😌)室の(😛)黒板に(📀)「教員適(shì )性審査(📆)採点(🦁)表」(🦓)という(🥍)のを(🎂)書きあげ(🗨)ていた。校友会事務室(shì )は、生徒控(kòng )所の横(♌)の小さな室で、(📘)間はガラ(🚾)ス戸で仕(👈)(shì )切(🗜)ってあったので、控所からはまる見(jiàn )えだった。校友(👊)会(huì(📇) )の委員たち(❣)五六(🕐)名(🐁)が中でわいわいさわいでいる声をききつけて(📿)、(🍳)ふだんは遠慮しがちな(🤸)一(yī )二(💫)年(🍘)(nián )の(😮)生徒(tú )た(🛍)ちまでが押しよ(👇)せて来たが、その採(cǎ(✌)i )点表の左の端(duān )には、(👵)馬賊、チャップリン、か(⬜)ま(🛏)きり、あざらし、おでん、花(huā )王石(🕷)(shí(🧠) )けん、長茄(⏸)子、瓦煎(🧚)餅(🤯)(bǐ(🚘)ng )、とい(🐰)ったような先(xiā(⏱)n )生(shēng )たちのあだ(🚼)名が(💑)縦にならんでおり(🧞)、それに括弧か(👸)っこして受持学科(🥛)(kē )名(míng )が書い(🎖)てあった(🔽)。そして、(🍐)その右に(🔆)点数(shù )欄と(⚡)備考(📀)欄(lá(🍒)n )と(🍷)があ(⛺)ったが、点数(shù )欄には(🌩)五点と(💜)いう(😈)のが一(💺)つあるきりで、あ(⛱)と(🥀)は(🔸)みな四(sì )点以(🐍)下(xià )だった。零(lí(👱)ng )点(diǎn )はさすがに一つもなかった(🔵)。備考(🐻)欄には、「(🙎)品(pǐn )性下(🌵)劣、御殿(🔻)(diàn )女中の如(🔃)し」とか、「駈落かけおち三回心中未遂一(➕)回」とか、「(📭)野心満(mǎn )々、惜(xī )しむらくは低能」と(🌺)か、「彼(😴)いつの日(♐)にか悔い改(✴)め(🥇)ん」とか、「愚鈍なるが如くにして、(🧝)最(🤠)も警戒を(🐯)要(🥪)す」とか、(📶)そういった(🍤)さまざま(🚏)の文句(🚵)が、(🦊)いっぱい書(shū )きつめて(😂)あ(🌬)った。五点の評点をもらったのは「あ(🐋)ざらし(🕤)」(🕉)先生だっ(🎊)たが、その備(bèi )考(🍜)(kǎo )欄には「性(xìng )粗(🦗)野にして稚気あり(📛)、陰険と(🛀)は認(🏠)めがたし、(🥏)合否の判定(🈚)は後(㊗)日(rì )会議の結(jié )果(guǒ )に(🔐)まつ」とあっ(💐)た。
「何し(😷)ろ、朝倉(cāng )先(xiān )生の退職(😞)の理由が理(lǐ )由(yó(🙁)u )だし、君(jun1 )たち(🎷)の(🎯)行(🔤)動を当局では(⛪)極(🏉)力(lì )警(jǐng )戒してい(🔤)るらしいんだ(🙁)。万一(👒)(yī )ストライキにでもな(👏)っ(👒)たら大変だ(✌)ぜ。」
(🌠)それでも(🏩)、そ(📚)の(❓)日は、森(sēn )川(chuān )の教員適性審査(⛺)以上(🎷)に大した出(chū )来事もなく、(👠)ひ(🍈)け時から二十(💳)分(🏥)もたつと、校(xiào )内には生(🌗)徒の姿は(🏔)一人も見られ(✉)なくなった。ただ先(🛄)生(😨)たちだけが校長の帰り(🥡)をまつために居(🥖)残っていたが、もう話の種もつき(🎹)たら(😁)しく(🗯)、どの先(🚆)生(shē(👫)ng )も、いかに(🕍)も(🔻)所在(📇)(zài )しょ(⤵)ざいなさそうな、そ(👒)れでい(🔤)て(🎬)何とな(❣)く落着(💎)きのない眼をして、(🖲)教員室を出(🍹)たり(🆎)はいったりしていた(😃)。
「用がないからって知(💍)らん顔す(😫)るの(🌽)は失(😀)敬じゃ(🚻)ないか。」
「僕、きょう――」と、(🚷)次郎は、また急(🌨)に眼(🌀)を伏(🧛)せて、「学(🍔)校のか(🔏)えりに朝倉(cāng )先生(🎦)をお(♟)たず(🌤)ねし(⭐)てみ(🕟)たんです(🧛)。そして(🚜)、僕た(🏀)ちの願いをかりに(✍)県庁(🎈)が許してく(🎹)れ(🎉)ても、それで先生が辞職(🕉)を思い(💸)とま(⛪)ら(🐲)れることはない、とい(🏇)うことがはっきり(😶)し(🏋)たんです(🍘)。先生とし(📢)て(🕑)は、それがあた(🛷)りまえです。僕、そのことにちっと(🚾)も気がつ(👣)い(👣)て(🍗)い(👖)なかっ(📲)た(👪)んです。」
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