この採点表の波紋は決して小さくなかった。押しよせ(⭐)た生(🚙)徒たち(✖)にまじって、あとでは先生(shēng )たち(🔔)までが代る(🕕)代(🧥)(dài )るのぞ(⛅)きに来た。生徒た(♈)ちは(🎊)、採点(diǎn )表にのっている先(🕺)生が来ると、一々その点数(👍)を大(🌺)声で叫(🚹)んだ。中には、備考(👦)欄(🔈)ま(🎒)で(📮)読みあげる者もあ(🎊)った。先生の中(zhōng )には、自分で自(zì )分の綽(🛷)名をよく知って(⛰)いる先(xiān )生(🐽)もあり、そうでな(📴)い先生もあったが、そ(🚝)んなこと(🌘)で、どの先(xiā(☕)n )生もいやで(🏛)も(📗)自(🚕)分の綽名をはっきり知らされる(♏)という結(💀)(jié(🃏) )果になった。もっとも(🐹)、中学の先(xiān )生(shēng )で、(🔹)自分に(🛑)かぎ(🔼)って綽名はない(♍)などと安心(xīn )している(🌍)ほ(🎷)どいい気な先生(🤣)はないはず(👹)なのだ(🐇)から、(🛵)それ(🏘)は(🚿)大したことではなかったかも知れない。しかし(🥐)、綽名といっしょに、(🅾)自(zì(🥠) )分(fèn )の点数ときびしい評語とを知(zhī )らなけ(🤛)れば(💌)ならなかった(🔢)とい(🌷)う(🤳)ことは、何といっても(🕹)最近の大(dà(🏵) )き(🌫)な試煉であった(✨)に(🎐)相違(✅)ない(🌒)。ある(🤩)先生は顔をひきつらせてガラス戸のま(🛥)えに(👴)棒(bàng )立になり、ある先(🆘)生(😮)(shēng )は一たん(🛺)顔をまっ(🥣)かにしたあと(🤷)、強いて微笑を(🚯)もら(🛌)した。しかしどの先生(🎇)も最(🐯)(zuì )後には、(📼)自(zì )分(🎯)に(🎩)はまるで関係のないことだ、(🏗)といったような顔(📊)(yá )をしてその(🍱)場を立ち去(🏗)った。ただ「あ(🌶)ざらし」先生だけ(💓)は、その綽名が自他(tā )共に(🎰)ゆ(💺)る(🆖)すほ(🦑)ど有(🚜)名(💪)になって(👿)いて、ご(🔣)まかしがきかなか(🤨)った(🕣)た(🎣)めか、そ(🚿)れとも、備考欄(🗜)に(🐻)あっ(〽)た(🐱)通り、事実粗(cū )野の稚気(qì(🕳) )ある性格の(😄)持(chí(🧖) )主であった(🅰)ため(🚧)か、その(😝)大きな口を(🌾)思い(🤖)きり横(💴)に(✈)ひろげ(⏪)て、よごれた(📤)上歯を(💷)むき出(chū )し(🤳)、天(🐥)井を向いた(🥕)鼻の下(🔁)に灰(🥛)色のあらいひ(👣)げを針(zhēn )のよう(🕳)に立て(🍝)、内(💻)をのぞ(🎃)きながら、「わっはっは(🎺)」と(🉐)笑った。そ(💲)し(📕)て、「わ(🌯)し(🕡)だけは(📎)合(🐴)格(gé )の見(jiàn )込があるちゅう(😡)のか。どう(🔍)かよろ(🧐)しくたのむ(🎻)よ。」と言(🚑)うと、くるり(🎏)とうしろを向(xiàng )い(🏟)て、もう一(🌛)度「わっは(💇)っは」と笑い(🥒)、歯をむき出したまま、むらがって(㊗)いる生(shēng )徒(tú )た(🐞)ちを(♋)押しわけて帰って行(😘)った(💚)。
「しかし、そんなこ(👊)と(📔)、何の役(yì )にも立たな(🔺)いじゃあ(💁)りませんか(🤲)。きょう(⚓)も(🧘)平気で待伏せしていたっていうんだっ(🛷)たら。」(🎡)
「でも(📷)、い(🙏)い(⏬)かしら、(🍙)こ(👟)ちら(👁)は?」
「あた(🈂)し、こわいわ(🤣)。」(📐)
「僕、知っ(🐎)ていたんだ。道江(jiāng )さんがこちら(🥑)の(👹)土手を通る(👔)のを見てい(🌝)たんだから。」
「あたし、やっ(💥)ぱり(⛷)そっと逃(🚩)げている方(fāng )が一番いい(🚞)と(🆔)思(📉)いますけれど。」
「知っていた(🦒)さ(🍻)。」
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