「逃げて(🐅)さえいりゃあ、いいという気なんだな。」
「本田のやつ、どう(♏)し(🦔)たんだろう。いやに(🔓)考(🐡)(kǎo )えこんでばかり(🌿)い(🙁)る(🏩)じゃないか。」
「君自身で?」
「思って(💝)います。あんなもの、何の役(yì )に(🏙)も立(🔁)た(🏃)ない(🥪)ってこと、あ(🥊)とになって気(qì )がついたん(🎽)です。」
こ(🤸)んなふうで、校(➰)内はその(🚏)日じゅう決して静(jìng )か(🖊)であったとはいえなか(💽)った。下級の(🌡)教室(shì )までが何とは(🌵)な(😣)しに(👭)落(🍸)ち(🥃)つ(🔭)きを失(shī )っていた(🚉)。ふだんなら何でも(🍵)ないことにまで先生た(🎨)ち(🚸)の神経がと(🏧)がり(🛳)、(♏)先(🎲)(xiān )生たちの神(shén )経(💿)がとが(📄)れ(🌴)ばとが(🦑)るほど、生(🦇)(shēng )徒(tú(👓) )たちはその(🛳)神経に触さわってみる(🥋)の(😓)を楽しむと(😴)いった(💆)ふうであった。大(✂)垣前校長は、いつも(🐶)先生た(👳)ちに向かって、「(🏆)生(shēng )徒と(🙈)いうものは、(🐖)自分(🥞)たちのために先(⤵)(xiā(🍬)n )生が(🖊)命(👛)をす(💓)てる(🎳)ま(🏞)で(🤔)は、その先生を偉(wě(📰)i )い先生だと(🍶)は思わな(🌷)いも(🙀)のだ。それを覚悟(😌)の上でなくて(😢)は、真の教育は出(chū )来ない。」と(🥪)言っ(♐)ていたが(🚼)、そ(🖨)の意(yì(🐰) )味(🍌)(wèi )をほ(👓)んとうに理(🌘)解した先生は、朝(🔔)倉(cāng )先(🐂)生(shēng )をのぞいては、(🚘)おそらく(🤗)一(🚃)人も(🚜)い(🚎)なか(😄)ったろ(🤷)う(🥉)し、今(♉)では、どの先生にも(🚂)、そ(🛠)ん(💶)な言(yán )葉(👙)は単(🗜)(dān )に(🚑)言葉としてでも思い出されていそうになかった。こう(🎁)して先(🍠)生(shēng )たちは自分(fèn )を下(🤘)手(🐧)(shǒu )に護ろうとして、一(🎋)歩(bù )一(🔲)歩と自分(🍝)を生(shēng )徒(tú )たちの侮(🤼)辱と(🕟)嘲笑の中に追いこんで(🍾)いたの(🙊)である。
「しかし、そ(🕖)んな(📢)こ(🤟)と(📭)、(🐷)何の役にも立(lì )た(🌞)ないじゃありません(🍦)か。き(🐼)ょうも平気で待伏(fú )せしていたっていうんだったら(📎)。」(🥐)
「むろん校(xià(💧)o )長先生に出したん(✊)だろうね。」
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