狐が今度は(🦗)うす笑(🐆)い(🍈)しながら言(yán )った。
「(😆)そんなけちなことを(➿)考え(🏙)るのは、よせ。僕らは、四(sì )年とか五(♎)年とかいうこ(🚍)とに(🙅)こだわる必(bì )要は(🔕)な(😌)いんだ。それより(🍚)か(♍)、(🏥)一年(🏳)(nián )か(📎)ら五(🐨)(wǔ )年までの正しい生徒が(🔤)、縦(zǒng )た(🧖)てに(🎱)手を(🏿)握(wò )りあうことが(🕜)大切(🔋)じ(🚎)ゃな(🎶)いか。本(běn )田(tián )の弟(dì )も、その(👫)正(zhèng )しい(👕)生徒の一人だ(🔥)。だから僕らは(🐨)それをバッ(🎂)クしよ(📱)うと言(🐜)うん(🎫)だ(🐅)。……四年(nián )生にだって、つまらん奴はいくらも居る。――僕らは――少くと(🌱)も僕だけは――そんな(🌠)奴とは(🤴)手を握りたくない。そ(🤰)ん(😯)な奴(nú )と(😮)手(shǒu )を掘って、(🍨)五年生(shēng )に(👓)対抗した(🦖)って、(🆚)それが何になる(🚊)ん(🐲)だ。」
(五年(📪)(niá(✂)n )生に(❄)口実(🍮)を(👆)与え(👑)て(🔚)はな(🐍)らな(🕰)い。)
「それ(👱)はたし(💉)か(📡)だ。」(🧐)
第(🌕)一、入学(xué(🌚) )の当(🛍)初から、五年生の間(jiān )に「(🚓)生(shēng )意気(🕗)な(🚦)新入(⤵)(rù )生(👗)(shēng )」として有(🖇)名になってい(⤴)た彼は、(🏣)彼ら(🤴)に鉄拳制裁の口実を与えま(👱)いとして、校(😳)内では無(wú )論(🏨)のこと、ちょっ(🏳)と散歩(bù )に出るのにも、始(🖼)(shǐ )終頭をつかい、気を張って(⛩)いなけれ(📿)ばならなかった。「狐」や「三(sān )つボタン」のような(🖖)上(🚬)級生に対(duì )して、(🍰)卑屈ひくつにもなら(🐟)ず、言いがかり(🏆)もつけられないよ(📰)うにするには(🙉)、(😕)次郎(lá(💒)ng )の苦心(🧓)も、実際並たいて(🍆)いでは(🥑)なかった(🌽)の(😹)である。彼はちょっ(📎)と門口を(🦂)出るのに(🌦)も、(🦉)必ず(💕)制服制帽を(🎒)つけて(👈)いた。街(jiē )角では、一(yī )応四(🍒)方(🥜)を見渡して、五年生の姿が見えると、相(xiàng )手がどこを見ていよ(🎉)うと、そ(🔮)れに対してきちんと敬礼(🏫)(lǐ )をした。むろん、校則(zé(🍎) )は、どんな些(xiē(🏘) )細なことでもよく守(➿)った。その点では(📲)、(⛄)人一倍細(xì )心な恭(🏈)一(yī )で(🕒)す(🤾)ら(😯)、(🙃)彼の几帳(📉)(zhàng )面(miàn )きちょうめ(👬)んさをおり(👕)おり冷(lěng )やかし(🍨)た(🤩)く(🚯)らいであった(🧢)。その代(📂)り、彼は、今(jī(🦃)n )後(hòu )五年生(shēng )に無法な暴(bà(👰)o )行を加え(📚)られた(🅾)ら、退学処(chǔ(🔲) )分(🎺)の危(☕)険(xiǎn )を冒しても、思いき(🌮)っ(🍇)て(🌌)反抗(⛓)を(⏮)試みようと、固く心に誓(shì )ってい(😸)た。彼が(💺)彼の小刀ナイ(📺)フを筆入に(🥞)入れ(🚡)ないで(🍷)、いつ(🚄)も衣(yī )嚢(📜)かくしに入れていた(😍)の(🍥)も、実はそのためだっ(🧒)た(⚽)のである。
「だから(🅱)、ぺこぺこしな(🐹)いでもすむようにしてやろうかって、言(⤴)ってるんだ。」(🔷)
「君(jun1 )に、その話(🏑)、しなかっ(📈)たんか。」
彼(bǐ(🖋) )は(🏠)、いつとはなしに、そん(🕖)な気がしていた。はっきり意識して(✌)、そ(🥋)う(🚍)なろうと努(😢)め(🍎)た(🏈)わけでも(📔)なかった(🔌)が、中学に入(rù )学(👐)して(👇)以(yǐ )来、(🙀)日一日と、母(🗽)や祖母の問題がそ(🛢)の深(🆚)刻さ(🐌)を減じ(🕕)て行き、(⛩)このご(🤐)ろでは、よほ(🤰)どのこ(🦕)とが(🐈)な(🕸)いかぎり、たい(🤭)して気(qì )にもかか(🍪)ら(🐃)な(😣)くなって来たの(😧)である。それ(🍂)は、たしかに(📐)、中(🚩)学校(🈸)というものの空(🍔)気が(❌)、彼にい(⛽)ろいろの新しい問題をあたえ(🍄)、彼の関心(🛑)を、急(🍪)に家(🔟)庭(😼)以外の世界にま(🚈)で(〽)拡(🕝)げてくれた結果(guǒ )にちがいなかっ(⭐)た。その意味では(🈯)、中学校と(🏠)いうところ(🛄)も、尊(zūn )敬す(💠)べ(⭕)き先生(shē(🍿)ng )が(🌮)いる(👒)いないにか(❓)か(🚊)わら(🍑)ず、人間(🔨)を(🕋)成(chéng )長させる何(hé )かの(🚢)魔術を(😟)もっ(🎹)たとこ(👆)ろ(🗝)だ、と(👘)いえるであろう。
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