日本《まんぐり フェラ》2行目ライン
まんぐり フェラあらすじ
「あらっ！」
「(🧟)どこ(💊)か(🖌)ら見(🏇)(jiàn )ていたの(🚠)？」
(❓)こんなふう(🚌)で(😱)、校(xiào )内はその日(🍴)じ(🌊)ゅう決(🕋)して(💓)静かであったと(🐯)はいえなかっ(🚭)た(👦)。下級の(🔧)教室までが何(hé )と(💷)はなしに落ち(🔌)つきを(🔙)失って(🧠)いた(🍱)。ふ(🛷)だ(🍤)んなら何で(🎟)もないこ(🚥)と(🥟)にまで先生たち(🌫)の神経がと(㊙)がり、先(🍱)(xiā(➡)n )生(shēng )たちの神経がとがれ(🐷)ばとがるほ(🧓)ど、生徒たちはその神経に触さわ(🍓)ってみ(🥚)るのを楽しむと(✴)いったふうであった。大垣(📺)前校(xià(♎)o )長は、いつも(➡)先生たちに向(🏰)か(♑)って(🚗)、「生徒というもの(🦖)は、自分たちのために(💮)先生が命(mì(🍼)ng )を(🤩)すて(🔆)るまで(📇)は、その先生を偉(wěi )い先生だとは思わないも(🐰)の(🏛)だ。そ(⛔)れを覚(😳)悟(wù )の上(🗼)でなくては(🌅)、真の教育(🤾)(yù )は出来ない。」(🎓)と言(🔤)っていた(🐩)が(👘)、そ(🙏)の意(♓)味を(📅)ほん(♍)とうに理解した先生(shēng )は、朝倉(cāng )先生(shēng )をのぞ(🤴)いて(🏤)は(🚞)、おそらく一人もいなか(🌏)っ(🎓)た(🔤)ろうし(🔬)、今では、(⏭)どの先(xiā(🌼)n )生に(💾)も、そんな言葉は単に言葉としてで(🏈)も思(sī )い出されていそ(🍊)うにな(🦄)かった。こうして先(xiān )生たち(🔯)は自分(🎳)を下(🔄)(xià )手(shǒu )に護ろうとして、一歩一歩(bù )と自(💶)分(fèn )を生徒(tú )た(💏)ち(🙅)の(😥)侮辱(🤝)と嘲笑の中に(🚴)追いこんでい(🍮)たのである。
「(🔌)いたずら？ 僕、(🔟)馬田(tián )がどん(🙂)ないた(😒)ずらをしてい(⛩)たか知らないよ。僕は(🔈)、馬田が橋の(🕌)ところに立って道江さんが走って行くのを(🌄)眺(♓)めていたので、変(biàn )だと思っただけさ。」
「千ちゃ(📛)んの方(🥀)を見張るの？ で(🎡)も、(🗒)橋か(💀)ら先はだめじゃない？(🗒)」(💴)
敏子(zǐ )は、叔母さ(⏸)ん(🌪)と呼ばれるに(🔈)はま(💲)だあ(🙏)まりにもわかか(🤢)ったが(🐇)、次郎は徹(👧)太(tài )郎を叔父さ(🎎)んと呼ぶ関係(🌒)上、そう(🧝)呼びならわし(🎶)ているのである。
と、朝倉先生(💏)はしばら(🚳)く考(kǎo )えこんだ(🆚)。それから(💾)、伸び(👞)あがるよ(🧚)うにして、生垣ご(📷)しに門の(🎼)方(fāng )を見(🆑)(jiàn )、何(🐜)度(📽)(dù )も首をふって(🔳)いたが、
「そ(🦂)うはいかない(🃏)わ。」
つ(😔)いこないだ、(🏭)朝倉先生(🔗)のこ(🐆)と(🙋)で道(dào )江(🛳)と話しあった時(🥏)(shí )、道江(〽)の自分に対(🤨)する心づ(🤠)かいを、あれ(⏫)ほど無造(🐭)作に、――考(kǎo )えようでは侮(wǔ )辱(🛐)(rǔ )と(🍬)も思えるほ(🤗)ど(🛳)の無(wú )造(zào )作な態度で退け(🎶)た自分(🍹)が、きょ(🦈)う(🥈)は、たとえわ(🔐)ずかな時間(jiā(🌯)n )にせよ、道江の問題に(🚍)夢(🏡)中になって、朝倉(💅)先(👩)生(shē(🙁)ng )のことを(🚚)ま(🕷)るで忘れてしまっている。何と(🛣)いう(🎺)矛盾(👯)だ(🚖)ろう(👁)。い(🕑)や、何(⛱)という軽薄(báo )さだ(🔉)ろう。
ビデオ このサイトは2025-03-03 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《まんぐり フェラ》関連作品
日本週次チャート