「(💞)そ(📶)うか。で、どうするん(💤)だい、これから?」
「(😷)よせ! そん(📃)な議(😂)論(lùn )をしたって、なんの役(yì )に(🐂)立(🦆)つん(📲)だ。」
次(cì(🛺) )郎の気(qì )持は、恭一にはす(👃)ぐわかっ(🌲)た。
(母さん(♍)やお祖母さんなんかを相(🚅)手にする(🛎)のが、ば(🍸)かばかしい。)
もっとも、生(🚴)徒間の噂によると、校(xiào )内に(🤜)二(📁)人や(👀)三人は、(⛄)尊敬(⬛)(jìng )に値す(😮)る(💹)先生がいないでも(🚲)ないらしか(🗽)っ(⛅)た。また、入(🕧)学式(👢)の(🔑)時に、彼が校長(📮)(zhǎng )から(🚺)うけた印象(xiàng )も(📥)、まだすっかり消(🆚)えて(🚭)いたわけでは(🍽)なかった。しかし、(🛫)そうした(❗)先(👽)生たちは、次(🌓)郎(⬇)(láng )たちとは(㊗)まるでべつ(🤾)の世界(jiè(🥂) )に住(🏟)んで(🏜)いるよ(🦂)うなも(🕐)ので、めったにそ(🌊)の(💆)顔をのぞ(🔏)くことさえ出(🔚)来ないのだっ(🙇)た。次郎は、そのために、中学校という(🐵)ところは、小学校にくらべて(🔢)ずっと(💌)奥行(😞)があるよ(🈶)うな気(qì(🌷) )もしたが(🕟)、また(📺)いやに(⚫)不(bú )便なところのようにも思(📻)った。
だが、彼(bǐ )の詩(🚰)について、これ以上のことを語るのは、今は(🏁)その時期で(🎡)はない。何(🌮)しろ、彼(bǐ(🥀) )はまだ、(🤩)歌一(🦀)(yī )首(🍣)作(🍼)る(🤛)にも、指(🧓)を折って(🌥)字数を数えてみ(🥊)なければなら(😥)ない程(🔳)度の(💍)幼い詩(🍕)(shī )人だったし、(😗)それ(🚩)に、恭(💺)一(yī )の詩(🤝)に(📪)対してあ(⏬)る妬ましさを(🍡)感じ(🐛)ていたとし(🛵)ても、彼の身辺には、詩以上に切実な問(wèn )題がまだ(🏅)た(🌌)くさ(💌)ん残(🤱)されていたからである。
次郎と(🍳)詩、――読者の中には、こ(🥇)の取合わせを多少滑稽だと感(gǎn )じる人があ(📌)るか(👭)も知れない(🈳)。なるほど(💻)、(㊗)次(🎳)(cì(📎) )郎(🔶)は、詩(shī )を解(🚎)するには、これまで(🙈)、あまり(🥩)にも武勇(yǒng )伝的であり、作為的であっ(🐒)たとい(🐧)えるだ(🤞)ろう。
机(jī )の(😧)まえに坐った(🥛)彼(bǐ )の眼(yǎn )には(🏳)、たった(💾)今(jī(💦)n )、茶(chá(🎏) )の(🙃)間で(🚸)、自分(🏵)の(👛)顔を見つめていた祖(zǔ )母(🕡)と(🐄)母との(🎙)眼が、(🔌)いつまで(🦓)もはっきり残(💶)(cán )っていた。
(📟)恭(gōng )一は、多(duō )少みんなに(🤠)気兼(🤒)(jiān )ね(🎋)しな(😧)がら答えたり
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